ARCS 指的是Attention(注意)、Relevance(相關)、Confidence(信心)、Satisfaction(滿足)四個要素,
強調引起學習者的動機必須配合此四要素的運用,才能達到激勵學生學習的作用。
Keller 認為ARCS 動機設計模式適用於所有年紀的學習者,其架構的根據如下:
1.對能在課程中引起高度動機的教學者的實務觀察行歸納分析。
2.對當今的學習動機理論(如:Gagne,Bruner,Bandura,Weiner 等人的理論)作一個演繹分析復加以歸納而成。
因此,ARCS 模式整合了我們已知的許多動機理論,動機理論的提出在於強化系統化的教學設計,
使教材的設計更能符合激勵學習者的參與及互動,並提供了理論的組織與實務的應用。
ARCS 模式的主要意涵
ARCS 動機設計模式的重點在於兼顧學習者個人的內在因素(如:個人的價值、期望、能力、程度及認知價值等),
及教學環境的外在因素(如教學管理設計等規劃的配合)。
一、引起注意
在此模式中第一要務是要引起興趣和維持學生注意。如果學生對一個主題沒有相當的注意力與興趣,
則學習成效必不佳。要引發學生的注意並不難,但真正的挑戰在於如何讓學生持續注意力與興趣於課程上。
另外,在教材中運用各種不同的設計策略,以維持學生對該知識的新鮮感,也是必要考慮的。
二、切身相關
模式中的第二要素是讓學生對學習產生切身相關的體認。雖然新鮮的事物能幫助注意力的集中,
人們對於任務性的學習,卻往往傾向結合與本身已熟悉與了解的知識。
因此,符合學生的特性、知識與文化背景的設計,對於學生學習興趣的提升是不可或缺的必備條件。
除此之外,教師可善用技巧說服學生這個課程與將來生活和工作生涯有相關,
即學習者亦須覺知到個人的需求被教學所滿足。
因此,教學必須符合學生目標,讓學生認識參與教學活動的優點,
並妥適地把握熟悉感,連結學生的先前經驗,以引起學生的學習動機。
三、建立信心
信心與學生對成功或失敗的預期有關,且會影響學生實際的努力與表現。
教師在成功地引發學生注意力與輔導學生對學習產生切身相關之後,
若是忽略了學生原本就已經對某科目產生了畏懼心,覺得它過於困難;抑或覺得內容不具挑戰性,過於簡單,
此兩者都將扼阻學生學習動機的維持,影響有效的教學與學習,此即信心問題。
因此在教學計畫中,設計配合學生個別能力的課程,協助每個人獲得成功,確保其繼續學習的信心。
四、獲得滿足
滿足感是學生對習結果所產生的一種評價,個人的滿足是動機能繼續下去的重要因素。
提供學生學習的滿足感,最直接的方式便是讓他們經由自我表現的機會,將所學的知識概念或動作技能運用於環境中。
所以,教師在教學時應維持公正,注意課程起始目標是否與學生所學的結果吻合;
運用內、外在增強的回饋方式,並提供情境化的學習讓學生體驗知識得以學以致用的滿足感。
ARCS模式的教學策略
一、學習動機:引起注意 次要概念(一):感官的吸引 建議的教學策略: 1.不同的音調 2.不同的色彩 3.不尋常的畫面 |
次要概念(二):問題的探究 建議的教學策略: 1.善用詢問技巧 2.提出難度適切的題目 3.引發學生的好奇心 |
次要概念(三):多變性 建議的教學策略: 1.教學媒體的運用 2.教學方法的改變 3.教學環境的佈置與改變 |
二、學習動機:切身相關 次要概念(1):連結熟悉事務 建議的教學策略: 1.選擇最符合其學習模式的教材與教法 2.引用學習者熟悉的周遭事務來舉例與說明 |
次要概念(2):目標引導動機 建議的教學策略: 1.告知教學目標 2.提供教學大綱 3.告知課程與學習者之相關性 |
次要概念(3):配合學習者特性 教學方式、例子與說明、教室經營管理方式等 |
三、學習動機:建立信心 次要概念(一):明訂成功標準與期待 建議的教學策略: 1.明訂公平的評分項目與標準 2.告知他人成功的經驗與過程 3.強化學生的自我效能 |
次要概念(二):提供自我掌控的機會 建議的教學策略: 1.由學生主導部份的教學內容與測驗題目 2.由學生決定自我的學習方式、速度與時間…等 3.與學生共同訂定個別的學習目標與精熟標準 |
次要概念(三):提供成功的機會 建議的教學策略: 1.教學速度建議以班上75%同學速度來進行 2.強調努力對學習的重要性並鼓勵學生努力付出 3.給予低程度學生指引與回饋 |
四、學習動機:感到滿意 次要概念(一):提供表現機會 建議的教學策略: 1.提供可運用新學習與新知識的課後作業 2.任務分派:需運用到新知識與新技術 3.提供理論遷移至實務上的環境 |
次要概念(二):提供回饋與報償 建議的教學策略: 1.使用外在報償:如獎品、獎狀等增強物 2.使用內在報償:如讚美、表揚、肯定等 3.使用回饋的訊息 |
次要概念(三):維持公平 |
●本文改編自:運用ARCS 動機設計模式之生活科技教學 林邵珍*南投縣旭光中學教師、國立高雄師範大學工業科技教育系 暑期教學碩士班
引用來源:http://blog.xuite.net/kc6191/study/15971564
更多相關請點下列連結(英文界面):
Official site of John Keller's ARCS Model
相關文獻可參考下列:
1、Keller, J. M. (1983). Motivational design of instruction. In C. M. Reigeluth (Ed.),
Instructional-design theories and models: An overview of their current status.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
2、Keller, J. M. (1984). The use of the ARCS model of motivation in teacher training. In K. Shaw & A. J. Trott (Eds.),
Aspects of Educational Technology Volume XVII: staff Development and Career Updating. London: Kogan Page.
3、Keller, J. M. (1987). Development and use of the ARCS model of motivational design.
Journal of Instructional Development, 10(3), 2 – 10.
國立中正大學師資培育中心
留言列表